目次

はじめに


第Ⅰ部　学校の多様なナラティヴ

第１章　子どもが語り直す物語──子どもから「大人」への変容（山本智子）
　１ 「育てられる者」から「育てる者」への語り直し
　２ 思春期・青年期の子ども
　３ 語り直される物語
　４ 語り直されない物語
　５ 子どもの物語を支えるために

第２章　発達障害のある子どもにどうかかわるか──「気になる行動」を理解する（伊丹昌一）
　１ 発達障害のある子どもの学校での生活
　２ 発達障害とは
　３ 発達障害のある子どもの保護者への支援
　４ 支援の実際──授業中に先生に反抗的な態度をとる小学校6年生の翔太くんの事例

第３章　スクールカウンセラーから見た「学校」──見えにくいドミナント・ストーリー（廣瀬幸市）
　１ 複雑化する学校現場
　２ スクールカウンセラー養成の現場で
　３ 現代の学校を取り巻く複雑な事情
　４ スクールカウンセラーの立場から
　５ 学校におけるナラティヴとは
　６ 目指すべき共通の方向性

第４章　「学校」とはどのような場所か──歴史を手がかりに考える（光田尚美）
　１ 「学校」を考えるとは
　２ 古代・中世の学校
　３ 近代の学校
　４ 新教育運動の中の学校
　５ 学校を見つめる
　６ 「語り」が紡ぎ出す学校の意味
　７ 「学校」という物語


　第Ⅱ部　元生徒と教師・スクールカウンセラーの対話
第Ⅱ部のはじめに（山本智子）

第５章　「何でオレばっかり！」──学校になかった大切なもの（吉川武憲先生・山田哲徳さん）
　　　「よう来てくれたの」
　　　「何でオレばっかり」
　　　人間、見た目だけじゃないやん
　　　少年院は楽しかった
　　　お前が悪いとはいっさい言わん
　　　全部を褒めてくれるし怒ってもくれる
　　　少年院では勉強しようと思った
　　　ひっかかる言葉
　　　聞き方・言い方の違い
　　　その車がものすごく光ってみえる

第６章　「あそこで変われてなかったら、今ごろどうなってたかな」──通級指導教室での体験のもつ意味（芳倉優富子先生・高中伸介さん）
　　　今の仕事
　　　小学校と通級指導教室
　　　野球の話が好き
　　　手を出す先生
　　　「こいつ、どうなんや」
　　　先生の思い
　　　通級指導教室に通い始めたとき
　　　人との距離が縮まっていく
　　　みんないい人
　　　周りに当たらないように
　　　会社のうっとうしい人
　　　芳倉先生だったから行った
　　　わかってくれる人が必ずいる
　　　「絶対、ああいう自分には戻りたくない」
　　　支援級（特別支援学級）に入ったことについて
　　　ちゃんとした大人になれている
　　　「よく考えている子だな」
　　　「俺らしいな」
　　　今だったら絶対にしない

第７章　「めっちゃ言ってくる先生」との出会い──不登校・自傷行為から脱するまで（森下文先生・河合美穂さん）
　　　他のカウンセラーとは全然ちがう先生
　　　「ほっておけへん」
　　　お父さんが残した大量の写真
　　　いろんなことを思い出した
　　　登校とリストカット
　　　おばあちゃん
　　　留年と休学
　　　門衛のおじさん
　　　お父さんのお墓に行く
　　　「普通」の進路にこだわる
　　　「めっちゃ言ってくる」先生
　　　祖母の死と気持ちの変化
　　　先生のところに来て補充する
　　　カウンセラーになりたい
　　　出会い

第８章　「これはちょっと逃げられないな」──元担任と元生徒の20年近くのつながり（川畑惠子先生・さやかさん）
　　　まっとうに生きてくれているだろうか
　　　父と母の関係
　　　自分がいない方が世の中は丸く回る
　　　進学と父に対する責任
　　　人を信用できない子？
　　　人間関係の難しさ
　　　これはもう逃げられない
　　　この子らしい生き方をしてほしい
　　　他の子どもと比較される
　　　同窓会
　　　大学に行く
　　　共通のものを感じる
　　　教師は見返りを求めない
　　　絶対いつか死ぬから
　　　死ぬときには全部プラマイ・ゼロに


終　章　学校でナラティヴを活かす（森岡正芳）
　１ 学校でなぜナラティヴが必要なのか
　２ 学校での出来事を語る
　３ 第Ⅱ部の対話より
　４ 学校のナラティヴ
　５ 伝えつなぐ力


おわりに