はじめに
第１章 国語科教育の目標と内容
１ 言葉とコミュニケーション
２ 言葉の獲得とコミュニケーション
３ 言葉の働き
４ 国語科教育の目標と内容
第２章 国語科教育の方法
１ 言語活動の充実
２ アクティブラーニング
３ ＩＣＴ教育
第３章 国語科の単元デザインと授業構想
１ ｢単元」の今日的意義
２ 単元デザインおよび指導と評価の要諦
３ ｢単元」で育てるということ——内在する教育観
第４章 国語科学習指導案
１ 学習指導案を書く目的
２ 学習指導案の内容
３ 国語科学習指導案の実際
第５章 ｢話すこと・聞くこと」の学習指導
１ ｢話すこと・聞くこと」の学習指導の基礎
２ 話し言葉の位置づけ
３ 新学習指導要領における話し言葉の位置づけ
４ ｢話すこと・聞くこと」領域の学習指導の実際
第６章 ｢書くこと」の学習指導
１ ｢書くこと」の学習指導において教師は何を目指すのか
２ ｢書くこと」の指導は一筋縄ではいかない
３ 題材を工夫して書くことに日常的に取り組ませる
４ 他者の文章を分析し良さを実感する場を設ける
５ 教師があらゆることを抱え込まないようにする
６ ｢書くこと」の指導時間数は定められている
７ 評価は「書くこと」の指導事項の達成状況によって行う
第７章 ｢読むこと」の学習指導——文学的文章
１ 文学を読むことの学習で大切なこと
２ 書かれてあることを理解すること
３ ｢読むこと」の落とし穴
４ 文学を読む楽しみ
５ 文学を読むことの意義
第８章 ｢読むこと」の学習指導——説明的文章
１ 学習指導要領の意義
２ 学習目標（指導事項）
３ 教材，言語活動，手立て
４ 具体的な教材で考える単元づくり——中学年教材で考える
５ 各学年における単元づくり
６ 新学習指導要領を味方にしよう
第９章 言葉の特徴や使い方に関する学習指導
１ ｢言葉の働き」について
２ ｢言葉の特徴（仕組み）」について
３ ｢言葉の使い方」について
第10章 情報の扱い方に関する学習指導
１ ｢情報の扱い方に関する事項」とは何か
２ 各学年の「情報の扱い方」に関する事項の指導
３ 単元に組み込んだ計画の一例
第11章 伝統的な言語文化に関する学習指導
１ 伝統的な言語文化とは
２ 伝統的な言語文化に関する学習を構想する
３ ｢伝統」とつきあうこと
第12章 書写の学習
１ ｢文字を書くこと」の学習としての書写
２ これからの書写学習に求められる視点
３ これからも工夫が求められる指導
第13章 読書指導
１ 読書とは
２ 読書指導の新学習指導要領での位置づけ
３ 読書指導の目的
４ 読書指導の方法
５ 読書指導を行う教師として
小学校学習要領（抄）
索 引
