目次

はじめに

第１章　国語科教育の目標と内容
　１ 言葉とコミュニケーション
　２ 言葉の獲得とコミュニケーション
　３ 言葉の働き
　４ 国語科教育の目標と内容

第２章　国語科教育の方法
　１ 言語活動の充実
　２ アクティブラーニング
　３ ＩＣＴ教育

第３章　国語科の単元デザインと授業構想
　１ ｢単元」の今日的意義
　２ 単元デザインおよび指導と評価の要諦
　３ ｢単元」で育てるということ——内在する教育観

第４章　国語科学習指導案
　１ 学習指導案を書く目的
　２ 学習指導案の内容
　３ 国語科学習指導案の実際

第５章　｢話すこと・聞くこと」の学習指導
　１ ｢話すこと・聞くこと」の学習指導の基礎
　２ 話し言葉の位置づけ
　３ 新学習指導要領における話し言葉の位置づけ
　４ ｢話すこと・聞くこと」領域の学習指導の実際

第６章　｢書くこと」の学習指導
　１ ｢書くこと」の学習指導において教師は何を目指すのか
　２ ｢書くこと」の指導は一筋縄ではいかない
　３ 題材を工夫して書くことに日常的に取り組ませる
　４ 他者の文章を分析し良さを実感する場を設ける
　５ 教師があらゆることを抱え込まないようにする
　６ ｢書くこと」の指導時間数は定められている
　７ 評価は「書くこと」の指導事項の達成状況によって行う

第７章　｢読むこと」の学習指導——文学的文章
　１ 文学を読むことの学習で大切なこと
　２ 書かれてあることを理解すること
　３ ｢読むこと」の落とし穴
　４ 文学を読む楽しみ
　５ 文学を読むことの意義

第８章　｢読むこと」の学習指導——説明的文章
　１ 学習指導要領の意義
　２ 学習目標（指導事項）
　３ 教材，言語活動，手立て
　４ 具体的な教材で考える単元づくり——中学年教材で考える
　５ 各学年における単元づくり
　６ 新学習指導要領を味方にしよう

第９章　言葉の特徴や使い方に関する学習指導
　１ ｢言葉の働き」について
　２ ｢言葉の特徴（仕組み）」について
　３ ｢言葉の使い方」について

第10章　情報の扱い方に関する学習指導
　１ ｢情報の扱い方に関する事項」とは何か
　２ 各学年の「情報の扱い方」に関する事項の指導
　３ 単元に組み込んだ計画の一例

第11章　伝統的な言語文化に関する学習指導
　１ 伝統的な言語文化とは
　２ 伝統的な言語文化に関する学習を構想する
　３ ｢伝統」とつきあうこと

第12章　書写の学習
　１ ｢文字を書くこと」の学習としての書写
　２ これからの書写学習に求められる視点
　３ これからも工夫が求められる指導

第13章　読書指導
　１ 読書とは
　２ 読書指導の新学習指導要領での位置づけ
　３ 読書指導の目的
　４ 読書指導の方法
　５ 読書指導を行う教師として

小学校学習要領（抄）
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