目次

はしがき
凡　　例

序　章　本研究の目的と方法──制度の形成過程と成果検証の意義・方法
　１ 本研究の問題意識と背景
　２ 本研究の目的
　３ 本研究の方法
　４ 先行研究・資料の整理・分析
　５ 本研究の特色と本書の構成


　第Ⅰ部　保護者・地域による学校運営参画の軌跡と現代的特質

第１章　学校運営参画の仕組としてのコミュニティ・スクール制度
　１ コミュニティ・スクールのタイプ
　２ スクール・ガバナンスの定義
　３ 「参画」の定義

第２章　我が国における学校・地域関係の変容過程
　１ 戦後の学校・地域連携の時期区分とその特徴
　２ 学校・地域連携の変容傾向：小括に代えて

第３章　コミュニティ・スクール制度の制定過程
　１ 教育改革国民会議の提案と法改正
　２ コミュニティ・スクール（地域運営学校）創設の背景
　３ 足立区立五反野小学校における学校理事会成立過程
　４ 小　括

第４章　学校運営協議会の特質
　１ 学校運営協議会の役割と権限
　２ 学校運営協議会の派生活動の展開
　３ スクール・ガバナンスとソーシャル・キャピタル
　４ ガバナンス非受容要因としてのパターナリズムと「拒否点」
　５ 小　括


　第Ⅱ部　コミュニティ・スクールの実態分析

第５章　コミュニティ・スクール指定校数と文部科学省の施策
　１ コミュニティ・スクール指定校数の推移
　２ コミュニティ・スクールの自治体別指定状況と指定率
　３ 市区町村別のコミュニティ・スクール導入率
　４ 小　括

第６章　学校運営協議会設置規則の分析
　１ コミュニティ・スクールの指定期間
　２ 学校運営協議会のマター
　３ 学校運営協議会のアクター
　４ 小　括

第７章　学校運営協議会の法定権限の規定要因
　１ 教育委員会の課題認識と法定権限の関係
　２ 地域性と法定権限規程の関係
　３ 小　括


　第Ⅲ部　コミュニティ・スクール調査の分析と考察

第８章　コミュニティ・スクールの成果検証の目的と方法
　１ コミュニティ・スクールの成果検証の方法
　２ コミュニティ・スクール調査の実施概要と調査対象校

第９章　学校運営協議会の活動実態
　１ 学校運営協議会「法定３権限」行使の実態
　２ 権限規程４タイプ別に見た学校運営協議会の活動
　３ 学校運営協議会の派生活動の実態
　４ 小　括

第10章　コミュニティ・スクールの成果と校長の自己評価
　１ 権限規程タイプと校長の自己評価
　２ 権限行使の有無と提案実現度
　３ 派生活動実施状況から見た成果認識・自己評価
　４ 課題認識と自己評価
　５ 自己評価に影響を及ぼす要因
　６ 小　括

第11章　権限規程４タイプの有効性
　１ 校長の認識から見た各タイプの特徴
　２ 校長のコミュニティ・スクールに対する制度認識
　３ 小　括

第12章　権限規程４タイプの特徴とまとめ──第Ⅲ部の総括に代えて
　１ 「完全型」
　２ 「制約型」
　３ 「欠損型（１欠）」
　４ 「欠損型（２欠）」

終　章　本研究から得られた知見
　１ 本研究における分析結果の整理
　２ 今後のコミュニティ・スクールの展望

補　論　コミュニティ・スクールをめぐる成果と評価に関わる諸要因
　１ はじめに
　２ 地方別分析
　３ 自治体規模別分析
　４ 学校規模別分析
　５ 総合評価スコア

参考資料：調査票
参考文献一覧
索　　引