目次

まえがき

第Ⅰ章　戦後教育評価論のあゆみ
　１ 戦後期の教育評価
　２ 学籍簿から指導要録へ
　３ 相対評価批判と到達度評価
　４ 相対評価から到達度評価へ

第Ⅱ章　B. S. ブルーム理論の日本における受容と発展
　１ ブルーム理論とマスタリーラーニング
　２ 『教育評価法ハンドブック』翻訳と藤沢グループ
　３ 国立大学四附属中学校とブルーム実践
　４ 指導要録の相対評価から絶対評価への転換
　５ ブルーム理論導入における梶田の役割
　６ 知表の役割と改革のあゆみ
　コラム　梶田叡一研究の折り返し点としての『授業改革の論理』――ブルーム理論を日本の教育界に問うた成果、1977年、文化開発社

第Ⅲ章　梶田理論の発展
　１ 完全習得学習の実践課題と開示悟入の提案
　２ 自己評価能力の育成
　３ 新学力観と自己学習能力
　４ 梶田の修正タキソノミー

第Ⅳ章　B. S. ブルーム博士講演（来日記念講演）
　B. S. ブルーム博士　講演　マスタリーラーニングとは――その成立と発展
　コラム　教育学者ブルーム博士

第Ⅴ章　ブルーム理論と実践を拓いた人々の足跡
　１ 植田　稔氏インタビュー
　２ 竹田紀男氏／田中吉兵衛氏インタビュー
　３ 陣川桂三氏インタビュー
　４ 伊藤雅章氏／杉浦治之氏インタビュー
　５ 宮本三郎氏インタビュー
　６ 中島章夫氏インタビュー
　７ 梶田叡一氏インタビュー――戦後教育評価改革のこれまでとこれから
　コラム　心理学者梶田博士

資料編
戦後教育評価のあゆみ
戦後の指導要録の様式の変遷
あとがき
人名索引／事項索引