目次

はじめに

　Ⅰ　特別活動の現在
第１章　子どもたちの現状と特別活動（粕谷貴志）
　１　児童生徒の現状と社会面・心理面の課題
　２　児童生徒の発達に必要な集団経験とは
　３　これからの特別活動に求められる実践の工夫

第２章　特別活動の意義と特質（渋谷真樹）
　１　特別活動の目標
　２　特別活動の内容
　３　特別活動の特質
　４　特別活動の意義
　５　特別活動の課題

第３章　特別活動の制度的位置づけと歴史（井深雄二）
　１　特別活動の学習指導要領上の位置づけ
　２　特別活動の制度的変遷
　３　特別活動の歴史的概観

　Ⅱ　特別活動と教師の実践
第４章　小学校の実践①学級経営を基盤とした特別活動（植島佳子）
　１　「情」を育てる
　２　日常的な特別活動を通した学級経営
　３　書くことによる学級経営
　４　楽しみをもたらす特別活動
　５　「あしあと」を残す

第５章　小学校の実践②学級活動・児童会活動・学級行事のヒント（小幡 肇）
　１　奈良女子大学附属小学校の教育形態（奈良プラン）
　２　学級活動で育てる発信力・傾聴力
　３　「なかよし」に見る児童会活動のヒント
　４　「なかよし」に見る特色ある学校行事のヒント
　５　特別活動を活性化するヒント

コラム１　お笑い係を通してあたたかさのある学級が創られていく（小幡 肇）

第６章　小学校の実践③子どもがかがやく特別活動（中澤静男）
　１　楽しい学級活動のために
　２　幸せのビー玉
　３　給食おみくじシステム
　４　会社制度

コラム２　「池田市立池田小学校」６年「わたしたちのボランティア」（小幡 肇）

第７章　中学校の実践①学級活動（金子光夫）
　１　「学級の扉を開く日」／学級びらきの企画
　２　どのような学級をめざすか――「朝の会」「帰りの会」で子どもをそだてる

第８章　中学校の実践②学校行事，生徒会活動（金子光夫）
　１　３年かけて信頼関係を築く
　２　子どもたちの要望を取り入れて
　３　卒業させてみてわかった気がする

コラム３　クラブ活動と部活動（金子光夫）

第９章　高校の実践　試行錯誤の遠足
　　　　――バーベキューの力（佐藤 功）
　１　史上サイアク！の遠足スタート
　２　これぞ「葬式バス遠足」！
　３　バス席移動は認めるべきか。
　４　当日朝，もう１つ問題が。
　５　「きのうの時間を返せ！」
　６　バーベキューの力
　７　○○のMVP

　Ⅲ　特別活動の理論と展開
第10章　特別活動を通した多文化共生教育（渋谷真樹）
　１　多文化共生教育と特別活動
　２　特別活動を通した中国人少年の学校適応過程
　３　多文化共生教育における特別活動の意義

コラム４　海外，帰国児童・生徒と特別活動（山岡荘平）

第11章　特別活動における学級討論づくりの視点と方法
　　　　――「個と集団」に関する理論と実践展開方法（片岡弘勝）
　１　はじめに――特別活動をとおして自　　　治能力の形成に向けて
　２　自治的諸活動・学級討論場面と連動する〈自由と民主〉をめぐる理論的見地
　　　――リベラリズムと民主主義の間の緊張関係
　３　修学旅行のお小遣いをめぐる学級討論の展開事例――自治能力の形成に向けた教育実践の見地から考える
　４　自治的諸活動としての学級討論づくりの展開方法
　５　おわりに――理論的アプローチから教育実践に光をあてる

巻末資料　特別活動指導案