目次

はじめに

　Ⅰ　対人援助とは
第１章　対人援助職の基礎知識（吉川　悟）
　１ はじめに
　２ 誰を対象としているのか
　３ どのように活用されるのか
　４ 臨床心理学の基礎となる４領域
　５ 学問的なつながり
　６ 対人援助職ごとの基礎知識
　７ 対人援助の基本姿勢

第２章　職能間の協働（赤津玲子）
　１ はじめに
　２ 医学領域
　３ 福祉領域
　４ 教育領域
　５ 産業領域
　６ 司法領域
　７ おわりに

　Ⅱ　医療領域
第３章　精神医学と臨床心理学（武田俊信）
　１ はじめに
　２ 精神医学の歴史
　３ 精神医学における診断
　４ 精神の障害とその「原因」
　５ 精神医学的診断
　６ 精神医学と臨床心理学
　７ 臨床心理士の役割
　８ 精神科臨床における臨床心理士の役割の実際

第４章　心療内科と臨床心理学（東　豊）
　１ 心療内科とは
　２ 診療の対象
　３ 心療内科医と精神科医
　４ 施設とスタッフ
　５ 臨床心理士の役割

第５章　様々な診療科と臨床心理学（吉川　悟）
　１ はじめに
　２ 近接する診療科目の概要
　３ 診療科に含まれない医学領域
　４ 臨床心理学的援助の可能性

　Ⅲ　福祉領域
第６章　児童福祉と臨床心理学（森田喜治）
　１ 児童福祉施設とは
　２ 心理治療にかかわる児童福祉施設
　３ 児童福祉施設での心理療法担当職員の役割

第７章　高齢者福祉と臨床心理学（児玉龍治）
　１ はじめに
　２ 高齢期に起こってくる問題
　３ 高齢者の生活を支える高齢者福祉
　４ 高齢者施設
　５ 高齢者施設における心理的支援

第８章　精神保健福祉と臨床心理学（児玉龍治）
　１ はじめに
　２ 社会的入院
　３ 精神保健福祉センター
　４ 精神障害者に対するサービス体系
　５ セルフヘルプ・グループ
　６ 自殺予防

　Ⅳ　教育領域
第９章　教育とカウンセリング（児玉龍治）
　１ はじめに
　２ 教育におけるカウンセリング導入の歴史的経緯
　３ 児童・生徒が抱える問題
　４ 教師による開発的カウンセリング
　５ スクールカウンセラー
　６ 学生相談
　７ 教育相談センター

第10章　生徒指導と教育相談（小正浩徳）
　１ はじめに
　２ 生徒指導とは
　３ 生徒指導の歴史
　４ 生徒指導の意義
　５ 教育相談とは
　６ 教育相談の歴史
　７ 学校教育相談の意義

第11章　スクールカウンセリング（赤津玲子）
　１ はじめに
　２ スクールカウンセリングの経緯
　３ スクールカウンセリングの現状
　４ スクールカウンセリングの活動
　５ おわりに

　Ⅴ　特別支援臨床領域
第12章　特別支援教育の基礎と歴史（滋野井一博）
　１ 障害を見つめる視点
　２ 特別支援教育の定義
　３ 特別支援教育の歩みとその背景
　４ 特別支援教育の基本的理解

第13章　発達障害と特別支援教育（滋野井一博）
　１ 発達障害の基本的理解
　２ 支援者に求められる姿勢と体制
　３ 生涯発達支援の視点に立つ特別支援教育
　４ 学校における子どもたちの姿
　５ コミュニケーション機能への援助

第14章　支援から共生へ（小正浩徳）
　１ 特別支援教育における「共生社会」
　２ 「共生社会」とは
　３ 「インクルーシブ教育システム」とは
　４ 支援から共生へ

　Ⅵ　ビハーラ領域
第15章　ビハーラの原点（友久久雄）
　１ なぜビハーラか
　２ 仏教
　３ 釈迦の歩んだ道
　４ 釈迦の教え
　５ 仏教の原理
　６ ターミナル・ケア
　７ 死の臨床
　８ おわりに

第16章　現代におけるビハーラ活動と今後（伊東秀章）
　１ はじめに
　２ ビハーラの始まり
　３ ビハーラの広がり
　４ ビハーラ活動の実践のための研究

第17章　死の臨床におけるカウンセリングとビハーラ活動（吾勝常行）
　１ はじめに
　２ 日本社会における死の臨床
　３ 病院で死ぬ時代の看取り
　４ WHOの健康の定義をめぐって
　５ 患者の全人的痛みを理解するために
　６ 死の臨床におけるカウンセリングと宗教的ケア
　７ おわりに

索　　引