目次

Ⅰ　教育と福祉とコミュニティを架橋する――コミュニティ・ウェルビーイングの実践
　第一章　教育福祉論の再検討と地域社会のウェルビーイング
　　はじめに
　　1　教育福祉問題への着目
　　2　学習権保障としての教育福祉問題
　　3　教育と福祉の「谷間」の問題と基本構造
　　4　機能論としての教育福祉論
　　5　教育福祉と地域社会のウェルビーイング
　　6　再編下の現代福祉国家と教育福祉の矛盾構造
　　7　教育福祉論と互酬性
　　おわりに
　第二章　社会教育福祉の諸相と課題
　　はじめに
　　1　社会教育と福祉の入れ子的構造
　　2　ヨーロッパの社会教育学
　　3　社会教育学（Social Pedagogy）とCommunity Development
　　4　地域における社会教育福祉の実践
　　おわりに
　第三章　社会教育と福祉と地域づくりをつなぐ社会教育関係職員
　　はじめに
　　1　社会教育と福祉と地域づくりの関係性
　　2　社会教育と福祉と地域づくりをつなぐ公民館主事の専門性
　　3　松江市における公民館主事の専門性の構造
　　4　海外の社会教育関係職員との比較――スウェーデンと韓国の場合
　　おわりに

Ⅱ　社会教育と福祉を担う地域の主体とウェルビーイング
　第四章　地域社会における社会教育と福祉の接続と混在
　　1　社会教育と福祉の混在
　　2　公民館から派生し誕生した福祉ひろば
　　3　縦割り行政を超えた社会教育職員と福祉職員の協働――二九地区福祉拠点事業推進研究会
　　4　福祉ひろばに対する批判と実践的克服
　　5　公民館と福祉ひろばに見る社会教育と福祉の重なり構造
　第五章　町内会・自治会活動におけるエージェンシーと自己形成
　　1　地縁的共同体と自己形成
　　2　個人の福祉とエージェンシー
　　3　T氏にとっての福祉のための自由
　　4　町会の役員とエージェンシー
　　5　公民館活動、個人・地域の福祉の実現、自律的な自己形成
　第六章　信州の公民館の歴史的位相――地域社会における共通善とウェルビーイング
　　1　信州の公民館と出会う
　　2　信州の公民館の礎――分館・自治公民館
　　3　公民館における地域づくりの歴史的位相
　　4　地域課題学習と福祉の地域づくり
　　5　地域社会における共通善とウェルビーイング

Ⅲ　社会教育の歴史的探求
　第七章　社会教育思想史研究と原理論の探求
　　1　思想史研究と出会う
　　2　社会教育の思想史研究と農村共同体、市民社会
　　3　沖縄の字公民館との出会い
　　4　新たな研究方法論への端緒
　　5　社会教育史研究を通した社会教育概念の再構築
　　6　エスノグラフィーへの関心
　　7　リスク社会に抗する社会教育理論の探究
　　8　「社会教育福祉」概念の構築
　第八章　社会教育研究の方法小考
　　1　社会教育研究における方法
　　2　社会教育研究方法の端緒と探求――宮原誠一の研究方法とその後の展開
　　3　社会教育実践分析の方法
　　4　政治と教育の中間的な存在としての社会教育
　第九章　社会教育主事養成の歴史的特質とカリキュラム
　　はじめに
　　1　社会教育主事の設置とその歴史的特質
　　2　社会教育主事の養成と社会教育主事講習
　　3　社会教育主事養成のカリキュラムの変遷
　　4　社会教育主事養成の見直しと現職研修
　　5　社会教育主事養成のカリキュラムを考える
　　おわりに――社会教育士の可能性
　補　章　集落公民館と青年の芸能活動――金武町並里公民館フィールドワーク
　　はじめに
　　1　芸能活動を支える並里公民館の態勢
　　2　「十五夜村あすび」の歴史と芸能継承の多様な道筋
　　3　伝統芸能のゆるやかな世代間継承――断絶と継承の繰り返し
　　4　青年会が芸能活動に取り組む
　　5　仲間英次と並里の伝統芸能
　　6　青年たちの練習をフィールドワークする
　　おわりに