目次

刊行に寄せて……………神田橋條治
はじめに
　　待合室からはじまる「はじめまして」
　　子どもはからだの感覚でキャッチする
　　からだを介した共感
　　「生きた発達」に出会う
　　こころを動かし、自分の気持ちをつかうこと
　　心理臨床家の仕事
　　なぜ私は専門用語をつかわないようにしているのか

第１章　発達相談という心理臨床

　　発達相談って?!
　　発達相談の様相

１　子どもの側の視点から
　　赤い輪の魔法
　　三人で一緒の空間を
　　からだの張りと精神発達との関係
　　発達課題で母子をつなぐ
　　読みとってくれる他者がいることで
　　より細やかにモノと関われるように
　　母子の間にかけるかけ橋

２　お母さんの側の視点から
　　穏やかさという不思議な出会い
　　インタビューから見えてきた世界
　　わが子をひきうけるための知恵として―強い響きをもつふたつのことば
　　気持ちのかたまりが溶けてゆくように
　　過剰にいれこむ時期もきて
　　自分に期待したりがっかりしたりをくり返し……

３　ミカちゃんとお母さんのケースから
　　はじめて会った時のお母さん
　　はじめて会ったときのミカちゃん―弱々しくだけど笑ったよ
　　二回目以降一歳まで―子どもの発達に希望が持てるということ
　　一歳をすぎて二歳まで―モノを投げる、かんしゃくをおこす
　　お母さんが子育ての協力者をふやしていく
　　二歳をすぎて―ミカちゃん、ふたたび落ち着く
　　三歳以降―プレイルームでの関わりで
　　お母さんとまわりの関係がやわらかくなる
　　四歳以降学齢期まで―家族の関係もより豊かに
　　あらためてケースから感じ、考えたこと

第２章　ひとりぼっちの世界から関係性の世界への旅
――抱える関係に支えられて

　　なぜこのケースを書くのか

１　彼女が病院にきて、ここで相談をすることにきめるまで
　　初回の関わり
　　以降五回目までの関わり

２　　最初の一年目が終わる頃までの面接
　　〝あれ〟と〝これ〟がごっちゃになる
　　話したいことを話せるようにメモをとる
　　なじりあいのけんか面接とそこから得た気づき
　　これまで自分を支えてきたもの

３　　二年目（翌年の一月～一二月) の面接のなかから
　　前の治療者のメッセージの翻訳を
　　一度つながった関係は続いてゆく
　　自分の不安に気づいてゆく
　　押し込めてきた自分の気持ちが蘇ってくる
　　おっさんと大おっさんの関係をたとえとして
　　どう生きてゆくかの迷い

　４　　三年目の面接のなかから
　　バラバラだったものがつながってゆく
　　雰囲気の世界が彼女を支える
　　肝心なところは〝横並び〟の関係で
　　手紙をめぐって

　５　　四年目の面接のなかから
　　ひとのせいにする
　　余裕がでてきて素直になって
　　先生抱きついてもいいですか
　　一生懸命考えて
　　セラピーがふつうの雰囲気になってきた

　６　　五年目の面接のなかから
　　留学の話と関係を育てること
　　思わずでた捨てゼリフ
　　危機を何とかのりこえて
　　自分の足で歩いている感覚
　　頼れる人や助けてくれる人がふえてきて
　　仕事という現実的な問題をめぐって
　　次の危機とたちなおり
　　なまなましく言う、は彼女の工夫
　　キャッチボールがうまくなる

　７　　留学中と戻ってから
　　あらためてケースから感じ、考えたこと

第３章　私の話を聞いてください――重度に近い中度知的障碍のある女性が自
分につながってゆく旅

　　なぜこのケースを書くのか

　１　　カナさんとの出会い
　　相談がはじまるまでの経過

　２　　相談の経過をたどりながら
　　第一期（半年がすぎる頃まで）―関わり方の模索がはじまる
　　第二期（二年半がすぎる頃まで）―自分の思いをことばでつかむ
　　第三期（四年半がたつ頃まで）―内面をかたることばがふえてゆく
てくる
　　第四期（五年半がたってくる）―自分で自分を励まして
　　第五期（七年目がすぎる頃まで）―人としての厚みと幅がふえてくる
　　第六期（九年目になる頃まで)―母と娘が別々にくるようになる
　　第七期（一　年目がすぎるまで）―人との関係性のなかで生きる
　　その後の経過

　３　　あらためてケースから感じ、考えたこと
　　見えにくい知的障碍の人たちのこころの世界
　　ことばにいのちを吹き込ませるこころの通いあい
　　たっぷりとした時間とこころの育ち
　　Ａさんとは何だったのか？―空想の世界の友という支えをもって
　　わかろうとするこころが相手とつながる

文　献

おわりに