目次

第1章　インストラクショナルデザイン（ID）とは何か？
　1.1　アメリカにおけるIDの捉え方
　1.2　日本でのIDの捉え方
　1.3　eラーニングのためのID—考慮すべき重要な点
第2章　IDモデル
　２．１　学習理論の3つのアプローチ
　2.2　学習理論からID理論へ
　2.3　教授システムと学習環境
　2.4　アプローチの違いから見る目標設定と課題分析
　2.5　様々なIDモデル
　2.6　まとめ—基本的な前提と折衷主義
第3章　OPTIMALモデル—ブレンド型ｅラーニングへの実践的で簡単なアプローチとして
　3.1　OPTIMALモデルの4つの特徴
　3.2　OPTIMALモデルの概要
　3.3　マクロデザイン
　3.4　マイクロデザイン
　3.5　LMSへの統合
　3.6　OPTIMALモデルを用いたeラーニング事例
第4章　マクロデザイン—目標・プロトタイピング・試行
　4.1　学習目標
　4.2　プロトタイピング
　4.3　試行する
第5章　マイクロデザイン—双方向性・教材・メディア要素
　5.1　Webを基盤としたｅラーニングの特性
　5.2　双方向性のデザイン
　5.3　教材のデザイン
　5.4　メディア要素のデザイン
第6章　LMSへの統合
　6.1　LMS紙上体験
　6.2　LMSとは何か
　6.3　オープンソースLMSとは
　6.4　LMSにはどんな機能があるか
　6.5　LMSに学習コンテンツを実装するときの留意点
第7章　日本でのブレンド型ｅラーニング実践事例
　7.1　教育番組と連動した「おこめ」の総合学習
　7.2　大学におけるeラーニング実践—大教室で行う講義
　7.3　大学におけるeラーニング実践—少人数の映像制作実習
　7.4　教員研修におけるｅラーニング実践
第8章　海外でのeラーニング実践事例
　8.1　医学教育のeラーニング「SimTiki」（アメリカ）
　8.2　オープンユニバーシティのeラーニング実践（イギリス）
　8.3　教員研修におけるｅラーニング（中国）
参考文献
あとがき
索引
編者紹介・執筆者一覧