目次

はじめに
本書活用のポイント

資質・能力の育成を目指した理科の授業づくり
第１学年における授業づくりのポイント

第１学年の授業展開
第1分野（1）身近な物理現象
１ 光と音　第１分野（1）(ｱ)　13時間扱い
第１時　　　「光の進み方」と「ものの見え方」
第２時　　　反射の法則 　　
第３時　　　鏡に映る像
第４時　　　光の屈折の規則性
第５時　　　光の屈折によるものの見え方
第６時　　　太陽の光と虹の色
第７時　　　凸レンズによる現象
第８時　　　凸レンズによる像のでき方
第９時　　　凸レンズを通る光の道筋の作図
第10時　　　音の伝わり方
第11時　　　音の伝わる速さ
第12時　　　音の大きさと高さ
第13時　　　振幅と振動数

２ 力の働き 第１分野(1)(ｲ)　７時間扱い
第１時　　　力の働き
第２時　　　力の種類
第３時　　　力の大きさとばねの伸び
第４時　　　フックの法則
第５時　　　重力と質量・力の表し方　
第６時　　　力のつり合い
第７時　　　２力のつり合いのまとめ

第1分野（2）身の回りの物質
３ 物質のすがた　第１分野（2）(ｱ)　10時間扱い
第１時　　　物質とその分類
第２時　　　金属と非金属
第３時　　　金属の見分け方
第４時　　　白い粉末を見分ける方法の計画
第５時　　　白い粉末を見分ける実験
第６時　　　有機物と無機物
第７時　　　酸素と二酸化炭素
第８時　　　いろいろな気体の性質
第９時　　　気体を集める方法
第10時　　　アンモニアの噴水はどうして起こるか

４ 水溶液　第１分野（2）(ｲ)　５時間扱い
第１時　　　水溶液
第２時　　　質量パーセント濃度
第３時　　　飽和、溶解度
第４時　　　再結晶の実験
第５時　　　溶解度曲線

５ 状態変化　第１分野（2）(ｳ)　６時間扱い
第１時　　　物質の状態変化
第２時　　　物質の状態変化と体積・質量の変化
第３時　　　状態変化の粒子モデル
第４時　　　状態変化が起こるときの温度
第５時　　　混合物を分離する方法
第６時　　　蒸留

第２分野（1）いろいろな生物とその共通点
６ 生物の観察と分類の仕方　第２分野（1）(ｱ)　９時間扱い
第１時　　　学校周辺の環境と観察計画
第２時　　　学校周辺の環境と観察
第３時　　　学校周辺の生物
第４時　　　ルーペの使い方
第５時　　　双眼実体顕微鏡の使い方
第６時　　　生物の観察と特徴の発見
第７時　　　共通する特徴をもつ生物の相違点を見いだす
第８時　　　いろいろな生物を様々な観点でなかま分けする
第９時　　　生物を分類する様々な観点を見いだし、整理する

７ 生物の体の共通点と相違点　第２分野(1)(ｲ)　14時間扱い
第１時　　　ツツジの花のつくりの観察
第２時　　　離弁花のつくりの観察
第３時　　　花と果実
第４・５時　いろいろな花のつくり
第６時　　　マツの花のつくり
第７時　　　花が咲かない植物
第８時　　　芽生えと根のつくりの様子　
第９時　　　植物のなかま分け・分類
第10時　　　動物の体のつくり
第11時　　　脊椎動物の５つのなかまの特徴
第12時　　　哺乳類の体のつくりの違い
第13時　　　無脊椎動物のなかま
第14時　　　動物の分類

第２分野（2）大地の成り立ちと変化
８　身近な地形や地層、岩石の観察／地層の重なりと過去の様子　第２分野（2）(ｱ)(ｲ)
９時間扱い
第１時　　　身近な地形からわかること
第２時　　　地層のつくりとはたらき 　　
第３時　　　堆積岩の見分け方
第４時　　　運搬された堆積物が堆積する場所
第５時　　　地層や化石からわかること
第６時　　　化石と地質年代
第７時　　　大地の変動
第８時　　　大地の歴史
第９時　　　地層の広がり

９　火山と地層／自然の恵みと火山災害・地震災害　第２分野（2）(ｳ)(ｴ)　11時間扱い
第１時　　　火山の形
第２時　　　火山灰に含まれるもの 　　
第３時　　　火山灰に含まれる鉱物
第４時　　　火山の活動と火成岩
第５時　　　火山岩と深成岩のつくり
第６時　　　地震によるゆれの伝わり方
第７時　　　地震の波と規模
第８時　　　地震が起こるところ
第９時　　　地震が起こる仕組み
第10時　　　自然の恵みと火山災害
第11時　　　地震
　　　
編著者紹介