目次

はしがき

第Ⅰ部　子どもたちの問い──哲学への欲求

第一章　幼年期の問い──世界が「アル」ことの不思議
　形而上学 : 後に来る知？
　始原の問い : 第一の哲学
　自然学と形而上学
　始原の問いと最後の知（アルケーとメタの間） : 問いとしての形而上学
　「ある」と「ない」の始まり
　「アル」と言葉の力
　「アル」の力
　「アル」の「終わり」についての問い
　宇宙の果てについての問い
　世界の始まりについての問い
　「無」は存在するか？
　幼年期の問い : 哲学的思考のはじまり
　幼年期を守ること
　問いから探求へ

第二章　実存的問い──「自分」という不思議
　幼年期の終わりと新しい時間の始まり
　ハイデガーへの寄り道 : 現存在としての人間
　「じぶんじしん」は決して死なない
　自分であることの不思議さ
　「じぶん」と「今」
　生きられる時間・成長の時間
　「自分自身」と「人間じゃないもの」
　「人間」と「人間じゃないもの」の間で
　言葉の知恵 : 言葉によって、言葉を超えるものへ

第三章　「世の中」と自分──人間であることへの問い
　「自分」と「人間」
　「人＝世間」
　世の中─すべすべした人間
　「良い子」と「普通の子」の間で
　学校ときれいごと
　きれいごとの社会 : 反哲学

第四章　自分と他者
　他者の発見
　幼年期の終わりと親子関係の始まり
　誰かの子どもに「なる」こと
　「デアル」ことから、再び「アル」ことへ
　親となることと「歓待」について
　フランケンシュタインとその子ども
　「散種」の子ども

第Ⅱ部　問いから探求へ

第五章　哲学の効用
　哲学＝テクストの読解
　哲学＝上げ底を埋めるプロセス
　哲学の方法 : ねちっこさ
　きれいごとと真実の間
　哲学することと他者とのつながり : 意味の世界
　人とつながること、そして笑うことを学ぶこと

第六章　哲学を学ぶ／教える
　哲学は学べるか？
　二つの哲学教育
　声の哲学と文字の哲学
　哲学と文字の共同体
　子どもの哲学
　子どものための哲学教科書 :『こども認識論　林檎の味』
　道徳教育としての哲学教育 :『授業　人間について』
　探求の共同体
　探求の共同体と道徳教育

第七章　哲学の場所
　なぜ学校に行かなければならないのか
　学校は役に立つか
　勉強は役に立つか
　選抜に役立つ学力
　新しい学力観と知識
　知識─それがあれば生きていけます
　学校にスコレーを

むすびにかえて
文献リスト