目次

はじめに

一、教育論から教育学へ──教育学はどのように生まれたのか？
　㈠　誰でもしゃべれる／誰でもやれる教育？
　㈡　教育とは何か
　定義の問題／他者への働きかけ／ 「教育」という視線の次元
　㈢　教育学の成立
　人間改造プログラム／学校の拡大／教育に関する「学」／教育学の科学化

二、実践的教育学と教育科学──教育学を学ぶ意味は何か？
　㈠　実践的教育学
　実践的教育学とは何か／実践的教育学の問題領域／実践的教育学の危うさ
　㈡　教育科学
　教育科学とは何か／存在と規範／科学的認識の限定性／現実への応用という飛躍
　㈢　なぜ学ぶのか
　実践的教育学と教育科学を使いこなす／実践的教育学と教育科学の相補性／技術知と反省知／教師のための知/市民のための知

三、教育の成功と失敗──教育学は社会の役に立つのか？
　㈠　教育の不確実性
　他者への試行／教育の〈悲劇性〉／学習可能性と教育可能性の距離
　㈡　教育可能性に向けたテクノロジー
　体罰による教育／競争というテクノロジー／発達に沿った教育／現代まで生きるヘルバルト／個別教授から一斉教授へ／一九世紀の教育学の限界／進歩主義教育運動のインパクト／テクノロジーの進歩
　㈢　教育学と社会
　教育の革新の契機／教育学の貢献

四、この世界に対して教育がなしうること──教育学の未来はどうなるのか？
　㈠　何のための教育か
　目的なき技術知／教育学のシニシズム
　㈡　ポストモダン論の衝撃
　臆病な教育哲学／困惑する教育諸学
　㈢　教育目的の迷走
　空隙／消費者／空虚
　㈣　教育目的再構築論の危うさと可能性
　教育目的再構築論の危うさ／デューイの教育目的論／社会を作り出す個人を作る教育

五、教育学を考えるために──何を読むべきか
　本を探す／好循環／教育学を学び始めるために／教育学を深めるために／最後に

おわりに